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Com a intensificação das políticas públicas sobre a educação inclusiva, questões como a participação e direito de todos(as) nos diversos espaços, trouxeram como eixo a discussão sobre acessibilidade, equidade e efetivação de práticas inclusivas. Diversas legislações foram instituídas para alicerçar esses direitos, no caso das pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) a Lei 12.764/2012. Notoriamente essa demanda começa a ter visibilidade, e, estudos e pesquisas na psicologia foram impulsionados para o fortalecimento do atendimento a essas pessoas.

Segundo a Organização Mundial da Saúde-OMS (ONU News, 03/09/2025), mais de 1 bilhão de pessoas no mundo têm transtornos mentais. Ansiedade e depressão são as mais prevalentes, e o custo indireto à economia global é de cerca de US$ 1 trilhão por ano. No Brasil, segundo Associação Nacional de medicina do Trabalho-ANAMT (27/01/2026), registros do INSS mostram um crescimento dos afastamentos por transtornos mentais no triênio 2023-2025, passando de 219.850 benefícios concedidos em 2023, para 393.670 concessões até o mês de novembro de 2025, portanto, 79% superior.

A Psicologia Baseada em Evidências (PBE) representa um modo de conduta clínica baseado em três pilares principais: a melhor evidência disponível, as preferências do cliente e a expertise clínica. A partir disso, visa oferecer um tratamento com a maior efetividade, eficiência, eficácia possíveis e comprometido com a ética. Diversas psicoterapias atendem ao escopo preconizado pela PBE, como a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) e a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC).

Psicobiografia é um método qualitativo que investiga de forma intensiva a trajetória de indivíduos de relevância histórica em seus contextos socioculturais, utilizando procedimentos da pesquisa psicológica, historiográfica e interpretações fundamentadas em teorias consolidadas da Psicologia. Trata-se de uma abordagem que busca compreender a complexidade da personalidade humana em suas dimensões pessoais, sociais e culturais.

O projeto “ECOAR – compartilhando saberes e fazeres em Psicologia Escolar e Educacional” está vinculado ao Programa INTEGRARE: tecendo ações e estudos atuais em Psicologia Escolar e Educacional – IPUFU (Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia), cujo intuito é integrar ações de ensino, pesquisa e extensão em PEE.

O envelhecimento depende da estrutura social, dos determinantes e condicionantes de saúde, sendo uma experiência heterogênea. No caso de idosos institucionalizados, identifica-se, no geral, ausência de vínculos familiares; baixo nível instrucional; presença de doenças crônicas; autonomia e independência comprometidas.

O projeto “Medicalização da Educação da Vida: saberes e fazeres” foi renomeado como (Des)Medicaliza. Trata-se de uma proposta que visa criar espaços de discussão, (in)formação e estudo sobre saberes e fazeres relacionados à luta contra o processo crescente de medicalização da vida e da Educação. A medicalização das questões escolares tem marcado a trajetória de muitos estudantes de diferentes idades e níveis de ensino.

Este projeto visa fortalecer a prática de acolhimento psicológico estendido (2 a 5 sessões) no Centro de Psicologia do Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. A proposta fundamenta-se no modelo adotado anteriormente na UFU, que demonstrou impacto positivo na resolutividade de casos e redução da evasão da comunidade assistida. O acolhimento será realizado por estagiários e extensionistas supervisionados, docentes, psicólogos técnicos administrativos e discentes da pós-graduação do PGPSI-UFU, com foco em escuta qualificada, intervenção breve e encaminhamento adequado.

Este projeto visa organizar ações de discussão e aprimoramento dos dispositivos de cuidado em situações críticas, envolvendo a comunidade interna e externa à Universidade Federal de Uberlândia (UFU). As atividades serão desenvolvidas no Centro de Psicologia (CENPS/UFU) por um grupo composto por técnicos, extensionistas discentes, egressos da UFU e outros parceiros, estruturadas em três eixos principais: formação, clínico e cultural.

A visão representa um dos sentidos mais essenciais para a interação com o ambiente, desempenhando papel central nos processos de aprendizagem, comunicação, mobilidade e inserção social. Por meio dela, é possível identificar pessoas, cores, textos e espaços, o que favorece a autonomia e amplia as experiências formativas. Contudo, quando há comprometimento decorrente da baixa visão, os efeitos sobre a vida de crianças e adolescentes podem ser expressivos, refletindo-se no desempenho escolar, na execução de tarefas cotidianas, nas relações sociais e na construção da autoestima.